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更新日：2017年4月1日
自律教育シリーズ第3集
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目次
1校内支援体制づくりの工夫（PDF：1,249KB）
事例1 全職員によるチーム支援（小学校）～「教師全員で子どものよい点を褒めよう！」を合い言葉に～
事例2 学生スタッフによる個別の支援体制（小学校）～教員のノウハウと学生のやる気を無理なくつないで～
事例3 子どもにとって身近な教職員で小委員会を組織（小学校）～「個別の指導計画（短期）」を活用した支援～
事例4 授業公開を通した他機関との連携（小学校）～校内支援体制の工夫と他機関との共同評価～
事例5 個別支援のための人員・時間確保の工夫（中学校）～週持ち時間数と時間割に注目！～
事例6 生徒・保護者に寄り添った支援チームづくり（中学校）～各委員会を連携させるためにSRECがかかわって～
2その子を理解するための工夫（PDF：1,572KB）
事例7 支援のアイディアが集まる「発達障がい学習会」（地域）～事例研究会を通して支援のヒントをつかむ～
事例8 共に進める子ども理解（小学校）～ネットワークづくりと特性を生かした支援～
事例9 「個別の指導計画」を作成し確かな支援を（小学校）～原学級担任が「個別の指導計画」を作成して～
事例10 特性を知って、支える仲間づくり（中学校）～みんながアキラさんのサポーター～
やってみようその1 情報交換と記録の積み重ねで一貫した指導を行う～ABC分析により環境条件を整える！～
3ニーズにそった支援の工夫（PDF：2,379KB）
事例11 みんなが分かる楽しい授業（小学校）～障がいの理解から具体的な支援へ～
事例12 少人数で取り組む算数の授業（小学校）～自律教育のノウハウを生かして～
事例13 通常の学級で担任が取り組む支援のあり方（小学校）～日常的に取り組める支援の実際～
事例14 ポイントカードとマニュアルによる分かる状況づくり（小学校）～社会的ルールを「見えるもの」「関心のもてるもの」に～
事例15 自律学級での支援を通常の学級での指導につなげる（小学校）～「連絡ノート」で支援方法を共有～
事例16 「親子の会」で元気いっぱい（小学校）～語り合える場・分かり合える仲間と、子どもたちの集団保障を～
事例17 外部機関との連携を生かした支援（小学校）～保護者への支援が子どもを変える～
事例18 セルフエスティームを高めるPlan、Do、See（中学校）～生徒の自信を生み出す支援～
事例19 子ども・保護者・職員それぞれの願いを重ねて（中学校）～支援をチームで検討・修正～
やってみようその2 安定した集団生活を送るための手だて～自分は「今」・「何を」・「どうしたらいいか」が分かる！～
4保護者の理解を深める工夫（PDF：1,345KB）
事例20 小さな成功を見つけて褒める（小学校）～ADHDペアレント・トレーニング親と教師の学習会～
事例21 1年間の見通しをもって保護者と連携（小学校）～三者による連携体制～
事例22 保護者の協力を得るための学級懇談会（小学校）～LD・ADHD児等への支援を保護者と共に行う～
事例23 やってみよう、保護者学習会（小学校）～全校の保護者を対象にした学習会の開催～
5学校や関係機関との連携の工夫（PDF：2,202KB）
事例24 幼稚園・保育園とつなぐ縦の連携（小学校）～SRECの訪問から保護者との連携が始まる～
事例25 小学校と中学校をつなぐ縦の連携（小学校）～SREC同士の連携で中学校にスムーズにつなげる～
事例26 「個別の教育支援計画」に基づいた一人一人のネットワークづくり（自律学校）～「みんなで支援」を進めるためのツールの活用～
事例27 ずっと応援しているよ（中学校）～中学校卒業生への支援～
資料（PDF：699KB）
支援情報 SREC養成研修／自律教育相談／障がい者総合支援センター／自閉症・発達障がい支援センター
平成17年度自律教育研究委員会（PDF：765KB）
リンク
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