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更新日：2017年4月1日
特別支援教育シリーズ第1集
目次
1特別支援学級はじめの一歩（PDF：2,159KB）
事例1 初めて特別支援学級を担任する先生へ（小学校）
～自らの心を開き、明るい人間関係を作ろう～
事例2 元気はつらつ楽しい学級（小学校）
～特別支援学級からの発信を～
事例3 子どもが生き生きと生活する毎日を願って（小学校）
～生活単元学習を中核とした生活づくり～
事例4 見通しをもって活動に取り組む生活単元学習の工夫（中学校）
～生徒たちがめあて意識をもち、まとまりのある生活になることを願って～
事例5 一人一人が育つ生活単元学習（小学校）
～明確なねらいのもとに子どもの姿を記録して～
事例6 保護者と共に作成する個別の指導計画（小学校）
～その子らしさ・よさを保護者と共有して～
事例7 将来への願いの実現に向け,今を考えよう（小学校）
～個別の指導計画の活用と将来を意識した生活づくり～
事例8 「個別の指導計画」を生かした中学校での生活づくり（中学校）
～保護者と共に計画,評価を重ねながら～
事例9 子どもの願いや課題に合わせた教材の工夫（小学校）
～音楽での学習を通して～
事例10 その子に合った視覚的な支援のヒント（小学校）
～子どもの意図をくみ取ることを大切にしながら～
事例11 子どもの主体性を重視した総合的な学習の時間の工夫（中学校）
～「つける力の明確化」と「学習展開の工夫」～
事例12 教室環境の工夫（中学校）
～子どもの悩みに寄り添うことを通して～
事例13 時間割の改善（中学校）
～生徒の力を伸ばす時間割づくり～
事例14 中学校の進路学習の進め方（中学校）
～体験学習を積み重ねて主体的に進路選択～
2チームで支援する特別支援学級（PDF：1,748KB）
事例15 原学級でも自分らしさを（小学校）
～原学級とのかかわりを深めながら～
事例16 安定した気持ちで行事に参加することを願って（小学校）
～原学級担任と情報を共有しながら～
事例17 効果倍増！原学級担任との協同支援（小学校）
～個別の指導計画作成段階から原学級担任とともに～
事例18 保護者の思いに共感する大切さ（小学校）
～保護者への支援を～
事例19 保護者に学ぶ（小学校）
～お母さんはその子についてのプロフェッショナル～
事例20 校内の連携を大切に（中学校）
～連絡カードを活用した授業者間の情報交換～
事例21 積極的な情報交換（中学校）
～気楽にミーティングを～
事例22 校内支援体制の充実に向けて（中学校）
～ケース会議で生徒理解を深める～
事例23 時間いっぱい授業に参加できるように（中学校）
～スクールカウンセラーの助言を生かした支援～
事例24 連携で得た情報を学校生活へ（小学校）
～保護者、医療、福祉機関の方との連携～
事例25 効果的な医療との連携（小学校）
～学校での記録をもとに医療機関と支援について考えていった事例～
事例26 子どもへの理解を深めながら行う進路選択（中学校）
～外部機関の利用や体験入学を通して～
事例27 小学校と中学校をつなぐ交流会（中学校）
～安心して中学校に進学するために～
資料（PDF：395KB）
- 特別支援教育の推進のための学校教育法等の一部改正について
- 支援情報 特別支援教育相談／障がい者総合支援センター／自閉症・発達障がい支援センター
平成18年度研究委員会（PDF：338KB）
リンク
- 自律教育シリーズ第1集 LD・ADHD児等のための自律教育校内支援体制の手引き
- 自律教育シリーズ第2集 LD・ADHD児等のための自律教育校内支援体制の手引き-こんなときどうする？-
- 自律教育シリーズ第3集 LD・ADHD児等のための自律教育校内支援体制の手引き-自律教育校内支援体制事例集-
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